由于长期以来中小学教师的继续教育不足和对中小学教育科研不够重视等原因，中小学教师的教育科研素质较差已成为较普遍的现象。有相当多的中小学教师认为，自己的本职工作就是上好课，教育科研是大学教师的事情，与自己没有关系或关系不大。他们满足于自己积累的教学经验，而不善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。因而，多数教师只能成为经验型教师。经验型教师重模仿而轻创新，重积累而轻发展，因而其多数只能成为机械传授现成书本知识的“教书先生”。但在现在科研兴教的主流思想下，越来越多的中小学教师走上了教育科研的道路，作为一名青年教师，我认为作为实施素质教育主体的教师，应注重提高自身的教育科研素质，努力向科研型教师发展，那么，青年教师如何在教育教学工作中提高自身的科研能力呢？我认为应该做到以下的四个方面：

    教学是一门艺术，它的对象是一个个活的、有生命力的学生，这就需要我们老师去探索教学规律，对教材的特点、教学方法的使用以及学情特点进行深入的分析、钻研，总结出自己的一套教育、教学的方法，这就是教育科研的最终目的。多年来，在教育实践中我们面临的最主要的问题是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识，大多数人头脑中存在诸如“教育科研神秘观”、“教育科研无用论” 等一些错误的观念和意识，还有些教师则把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，这也是一种错误的观念。因此，青年教师必须通过学习，深刻认识到教育科研的重要性，在观念上进行转变和更新，树立全新意识。仅仅会教书而不会教育研究的教师，不是新时期的合格教师。这一点对于我们青年教师来说，只要认真学习应该不困难。

    态度决定一切。同样，在教育科研中，我们青年教师要有认真的态度投入到教育科研中，同时，也要具备一定的科研素质，包括这样的五个方面：1、有强烈的事业心；2、敢于探索，敢于创新；3、要善于留心观察生活，善于从细小的行为中寻求其带有普遍性规律；4、要有实事求是的工作态度；5、要有不怕挫折，锲而不舍的精神。所有这些素质对于一个青年教师提高自身科研能力是十分重要的。

    有人说，搞教育科研很枯燥，其实并不是这样。如果你掌握了教育科研的方法，你就会感到研究过程本身是充满乐趣的。教师每天面对的是千变万化、活生生的学生，很难想象，如果教师不深入研究学生，怎么能上好课呢？不了解学生，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。教师应该成为学生精神世界的研究者，从这几个月的工作中，我深深地体会到多接触学生，多深入地进入学生学习、生活世界和心理世界才是教育科研成功的根本途径。同时，教师日常的教学工作是教育科研的重要组成部分。关键问题是教师是否以研究的态度来进入自己的教学工作，是否在日常教学工作中能积累点滴，不断地学习、探讨、总结和创新。我们搞教科研应该从记录教育现象，记录自己的感受，记录自己的思路开始，把这一串串的珍珠，用教学理论串起来，那就是一条美丽的项链。因此，作为我们青年教师来说，应该立足于平常每一节课教学与研究，勤写教后反思，大胆进行研讨工作，努力提高自身的教学水平和教育艺术。

    作为教育科研的“新人”，我们青年教师应该多投入时间和精力，全身心的投入到科研工作中去，并积极与其他进行教育科研的老师交流，向他们请教，最后整理分析研究资料，撰写科研报告和科研论文，并把自己的科研成果积极整理，把最出色的科研成果展现出来，以此作为自己继续奋斗的动力。

   总之，教育科研要求我们青年教师紧密地联系实际，重在实践。理论的生成都是在平时的教育教学活动中所获得的，从事教育科研的过程也是教师不断提高的过程。是研究就需要学习，就会有困惑，有困惑才有研究的价值，当困惑明朗时，我们的教育科研能力也就随之提高，教学水平也就芝麻开花节节高了。