一、创新、科学、实用、高效、真实。
     二、课堂教学，特定的时间，特定的地点，在这里活动的人，在这里进行的事，一定有它的特点，有它的规律，研究这些特点与规律，很好地驾驭和利用它，就是科研兴课。
     三、总有一种方法适合你，总有一种方法适合你的学科，总有一种方法适合你的学生。寻找这种方法并运用到自己的课堂教学中去，就是科研兴课。
    四、适合你的方法不止一种，适合你教的学科的方法不止一种，适合你教的学生的方法也不止一种。寻找这些方法并加以比较、选择并运用到自己的课堂教学中去，这就是科研兴课。
    五、在合适的时机，合适的氛围里，你的教法会有非常好的效果。选择并创造这样的时机和氛围，这就是科研兴课。
    六、创造必要的课堂气氛和条件，把你自身的优势发挥出来，把课上好，把学生教好，这就是科研兴课。
    七、科研兴课就是在科学理念指导下，用科学的方法对课堂教学中陈旧落后、低效甚至是无效的方式进行改革，提高课堂教学效率，提高课堂教学的质量。
    八、科研兴课就是要充分发挥自身优势，充分利用身边的教育资源，充分调动一切积极因素，把每一节课都上好。
    九、科研兴课就是以课堂教学为研究对象，探寻课堂教学的规律、特点，研究课堂教学与各相关因素之间的关系，研究各种因素在课堂教学中的地位、作用，把积极作用发挥到最佳，把消极影响降到最低。
    十、科研兴课就是要改造落后的、过时的、低效的课堂教学，即使不能落后的、过时的课堂教学脱胎换骨，至少也要使它伤筋动骨。
    十一、给课堂教学注入新理念，采用新方法，变换新角度，最终要达到还课堂教学以生命的活力、独特的魅力和强大吸引力、凝聚力。
    十二、把科研的触角延伸到教育上最重要、最基本的课堂教学环节中，把科研的任务和目标分解到每一位教师，每一节课。
    十三、简单地说，科研兴课就是要增加课堂教学的科研含量，千方百计提高课堂上每一分钟的利用率，向40分钟（45分钟）要质量。
    十四、科研兴课就是要通过科研，使课堂教学美丽起来，生动起来！
    十五、科研兴课是科研兴校、科研兴教的前提和条件，也是增强科研自身的活力和生命力，加大科研的吸引力，提高科研对课堂教学的贡献率的需要。
    十六、反对表演，追求真实。
    十七、不求完美，但求突破。
    十八、宁可上一节不太完美但很实用的创新课，也不上一节没有缺点但也没有用处的表演课。
    十九、瞄准课堂，决战课堂，决胜课堂。
    二十、让学生享受课堂。
    二十一、不追求每一节课讲得特别好，而要求每一节课都有进步，每一节课都上的比较好。
    二十二、只有某一位教师教得好，不一定能提高整个地区，整个学校的教育质量；只是某一节课上得好，不一定能提高整个学科的教学质量。要提高一个学科、一个学校、一个地区的教育教学质量，要求每一位教师教好每一节课。
    二十三、要让听课教师眼前一亮：呀，这样的课真新，我没见过。心头一震：哎，这样的课真实用，真有用，真应该这样上！口中一叹：嘿，这样的课如此简单，我也能上，但我以前怎么就没有想起来呢？
    二十四、上一节学生不打瞌睡的课，上一节学生喜欢听的课，上一节学生不愿下课的课，上一节学生上了这一节还盼望下一节的课。
    二十五、三读：读教材，读教参，读经典名著。
三思：思规律，思特点，思方法创新。三写：写案例，写反思，写教育日记。